教育部長葉俊榮出席「2018年學思達亞洲年會」致詞。(教育部提供)

　教師的努力、創新獲得認同、支撐，才能走得穩、走得久。他說，臺灣有很好的教學法及亮點，都願意與世界分享，感謝所有教師的熱情及為教育所做的努力。

　范巽綠指出，第一次認識張輝誠是在2014年，她受邀到高雄進行分享，聽了2小時的演講，驚喜看見教師教學改變的契機。並在2015年帶領一群高雄的夥伴進入張輝誠的教室進行觀課，看到教室裡每個分組學生都能進行討論、深入學習，他除了到各組進行個別指導外，並且跟觀課的師長們說明教學活動安排的原則。這樣教師間的共同備課、觀課、議課，能夠提升教師教學專業，支持12年國教新課綱中以學生為中心及素養導向的教學實踐。科技發展帶動起世界快速改變，未來教師們更可以運用科技，做到滿足學生個別化學習需求，達到學習的最高效益。

　教育部近年來積極在課程與教學上進行改革，鼓勵學校實施活化教學，努力推動教師專業社群的發展，引進新的教學觀念和資源，提供教師更多自主空間活化教學，協助教師強化教學專業，並建置教師專業支援平臺，協助教師專業成長及改變教學方式。

　12年國民基本教育課程綱要本於全人教育的精神，以「自發、互動、共好」為理念，以「成就每一個孩子—適性揚才、終身學習」為願景，不論跨領域的課程規劃、學習者為中心的教學方法、多元彈性的教學評量，一直是教育部在課程與教學改革上最為重視的教育基礎，也是教育部施政的重點。教育部辦理「國民小學及國民中學活化課程與教學計畫」，邀請教師成立社群不斷增能，並自106年起與公益平臺基金會合作，共同支持學思達講師群入班觀課陪伴老師，提供教學指導與反饋，走向自信開放的教室。

教育部政務次長范巽綠說明認識張輝誠經過。(教育部提供)