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停課不停學? 疫情肆虐下6成4青少年渴望回歸校園生活

 國際疫情嚴峻,曾經身為防疫模範生的臺灣也不例外,今年5月中旬國內疫情爆發,全臺隨即進入3級緊戒狀態,各級學校也啟動遠距教學直至學期結束。根據金車文教基金會調查結果發現,有6成4青少年想要回到原本的學校生活(64.0%),年齡層愈低的學童愈想回校上課,其中以國小學生所占比例最高(71.2%),約有1成青少年不想回到學校(10.2%)。

金車文教基金會「青少年疫情影響問卷調查」,自左至右,國立台北大學助理教授施安玓、國立台北大學教授陳芬苓、華江高中同學陳姿樺、華江高中同學林為友與金車文教基金會總幹事曾清芸。(姚玉盈攝影)
 自2019年底,疫情開始在各國蔓延之初,線上課程便逐漸成為替代傳統課堂的學習模式,雖然各級學校教師積極進修、備戰和演練,盡心調整線上授課方式,但仍有4成多青少年自認為課業學習表現因為疫情而落後(41.7%),更有近5成青少年覺得自己相較於傳統課堂變得不認真(47.7%)。

 為有效抑制疫情擴散,多項防疫措施與限制紛紛上路,有7成以上青少年對於畢業旅行、畢業典禮及園遊會等大型活動被迫取消感到遺憾(74.2%),7成青少年也對無法與朋友社交聚會感到鬱悶(72.2%)。隨著3級警戒延長,與家人相處時間增加,青少年於居家防疫期間,最容易因3C產品使用(48.2%)、限制外出(34.7%)、運動休閒活動減少(31.9%)等問題與家人發生衝突。

曾清芸說明疫情肆虐下6成4青少年渴望回歸校園生活。(姚玉盈攝影)
 國內疫情爆發,對經濟、教育和社會各層面造成衝擊,在充滿不確定性和挑戰性的新型態生活下,6成多青少年擔心父母收入會因疫情受到影響(64.0%);7成多青少年表示擔憂全臺疫情發展(75.7%);更有近8成青少年擔心自己或家人染疫(79.5%),相較今年4月台灣疫情尚未爆發前調查的66.6%,擔憂程度提升近13%。

 金車文教基金會總幹事曾清芸表示,隨著全球經貿發展「疫情無國界」,但本次調查卻顯示,青少年對國際疫情關注程度低於國內,可見青少年的全球化概念仍較為薄弱,需再努力提升國際素養,才能因應在地思維共同承擔未來。但在鼓勵青少年多關注國際消息的同時,也提醒家長多關心家中孩子心理狀態,建議可制定家庭互助計畫,協助安穩青少年情緒,如有相關需求也應適時向學校或專業機構尋求協助。

陳芬苓呼籲,未來需注意疫情過後增加的貧窮人口,是否可能造成新階級差異,導致兒童及青少年成為世界疫情下延宕的受害者。(姚玉盈攝影)
 全球疫情對兒童及青少年造成許多正負面影響,國立臺北大學社工系教授陳芬苓說明,其中以心理和經濟層面更為值得關注,在青少年時期同儕團體的影響特別重要,但防疫過程各種限制使得青少年失去完整的生命經驗,並大幅提升了青少年的焦慮程度。由調查可見,青少年對於父母經濟受影響的焦慮程度很高,家庭經濟受挫將影響孩童學習資源,陳芬苓呼籲,未來需注意疫情過後增加的貧窮人口,是否可能造成新階級差異,導致兒童及青少年成為世界疫情下延宕的受害者。

 華江高中林姿樺同學指出,「在防疫期間較少與人群互動,我會更容易感到焦慮。所以我替自己制定了讀書計畫來安排居家生活,但比起線上還是更喜歡實體上課,實體課程更能和老師同學有互動交流,也可以不用擔心網路不穩、被家人干擾以及長時間看電子產品造成眼睛疲勞等問題。」

這場國小高年級、國中及高中職學生進行調查。(姚玉盈攝影)
 華江高中林為友同學覺得,剛開始線上上課很新鮮、很方便,可以節省許多時間用來讀課外書、整理房間、享受與家人共處的時光,但經過兩個月的線上課程後,很想念老師直接用板書上課以及與同學聊天玩樂的景象,希望疫情早日趨緩,暑假結束後能順利回到學校與同學再次見面。

  這項調查於2021年6月15日至7月5日進行問卷施測,針對全臺灣國小高年級、國中及高中職學生進行調查,總計回收18,265份有效網路問卷,在信心水準97%下,有正負3%以下的抽樣誤差,施測後資料以統計套裝軟體進行統計分析。


姚玉盈

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