12年國教適性輔導有成 鼓勵學生"看見自己的重要"

新網記者許禕庭台北特稿
2015/10/5 下午 07:03:03 / 教育學程

　21世紀的環境變遷與超越國界的競爭，需要以更豐富多元的價值觀來培植人才。實施12年國教後，如何調整窄化的升學觀念、增加學生對自我與職場的探索與決策能力、銜接教育歷程與社會需求，都是現階段的重要課題。尤其國高中階段即需著手進行廣泛且經常性的生涯輔導，對學生適才適性的發展亟為關鍵。教育部於10月5日召開「104年度適性輔導列車第7班列車記者會」，邀請花蓮縣立化仁國民中學分享「青春印記・我在化仁的日子」花蓮縣適性輔導列車典範故事及推動經驗。

12年國教適性輔導有成，「104年度適性輔導列車第7班列車記者會」，邀請花蓮縣立化仁國民中學分享「青春印記・我在化仁的日子」。(許禕庭攝影)

　位於吉安鄉的化仁國中為都市邊陲及文化較不利地區學校，化仁國中辦理中介教育高關懷班以「敘事生涯小團體」課程設計，讓學生們參加不同體驗課­程後，能夠在團體中有更進一步的分享與自我探索，化仁國中校長孫台育說：「適性輔導最重要的目的是要讓他們認識自己、肯定自己，為的是將來面對社會挫折能勇敢的面對、挑戰。」

　為鼓勵學生「看見自己的重要」，專任輔導教師蔡雅雯依學生興趣開設課程，透過各類體育校隊、烹飪課、烏克麗麗、閱讀寫作等多元學習課程，協助學生發展自我與發展學校特色。蔡老師第一堂課和孩子們談對於未來的生涯想像、目標與夢想，沒想到孩子們各個面面相覷，異口同聲的回答：「連想都沒想過。」這樣的態度也使得他們在各方面都顯得被動。

化仁國中校長孫台育(左)說明「適性輔導最重要的目的是要讓他們認識自己、肯定自己，為的是將來面對社會挫折能勇敢的面對、挑戰。」(許禕庭攝影)

　化仁國中分享二位同學夢想啟程的故事，小齊是隔代教養家庭孩子，善於察言觀色，在意別人的言行，缺乏自信，鑽牛角尖，猶豫不決，經由團體探索課程成為別人眼中溫柔體貼、細膩的小天使，更找到自己想當廚師的夢想；嘴巴上總是掛著：「我不要、我一定不行」的小雅從原本缺乏自信，遇到問題就退縮的個性，也在團體中慢慢建立自信，有了不怕被拒絕的勇氣，甚至挖掘出自己喜歡攝影的興趣和探索與手工藝有關的課程。輔導教師蔡雅雯提醒：「遇到問題不要說我不行，要學習說我試試看」。

為鼓勵學生「看見自己的重要」，專任輔導教師蔡雅雯依學生興趣開設課程，透過各類體育校隊、烹飪課、烏克麗麗、閱讀寫作等多元學習課程，協助學生發展自我與發展學校特色。(許禕庭攝影)

　花蓮縣以持續深耕教育愛的努力，為花蓮學子擘劃出一條可長可遠的路，花蓮區免試入學連續兩年錄取率，以及前3志願錄取的比率均為全國最佳前2名，獲得教育部適性入學訪視小組的肯定與讚許，顯示花蓮縣在落實12年國民基本教育適性入學方面十分成功。