兒福聯盟:偏鄉弱勢學童7成2學習資源嚴重不足

新網記者詹喬琳台北特稿
2013/1/21 下午 06:22:56 / 公益慈善

　兒童福利聯盟今日公布「台灣偏鄉弱勢學童學習貧窮分析報告」，數據表示偏鄉弱勢學童有7成2學習資源嚴重不足，與優勢學童相差16倍之多，教學資源也影響了學習能力，調查發現有超過4分之1的學童無法寫完26個英文字母。

兒福聯盟董事王育敏強調偏鄉弱勢學童有7成2學習資源嚴重不足，與優勢學童相差16倍之多。(歸鴻亭攝影)

　兒福聯盟董事王育敏表示，現在偏鄉學童的處境困難，比起普遍高所得家庭每年約支出20萬讓孩子補習及學習才藝，偏鄉學童近7成平常沒補習、6成沒有學才藝，甚至開學時家長也鮮少替孩子購置新的學習用具。根據對偏鄉老師的調查，老師認為54%的偏鄉家庭對教育的投資很少，有55.6%的老師時常需要替學生籌學費，也擔心班上31%的學生未來沒錢繳國中學費，除了經濟方面，老師也觀察到51%的偏鄉家庭沒有能力看顧孩子的學業。

　王育敏說，在文化刺激方面，有3成的偏鄉學童從沒參加過藝文活動，甚至有52.4%的偏鄉學童需要擔心無法繳交校外活動費用，遠高於全國平均24%。

　兒福聯盟執行長陳麗如指出，調查顯示在數位資源方面，比起9成以上家中至少有3台電腦的優勢學童，有6成的偏鄉學童家中沒有電腦或是網路類的資訊相關資源，甚至沒有念書的空間或參考書籍類的課後補充教材。在閱讀資源方面，優勢學童家中普遍擁有30本以上藏書，但有6成以上的偏鄉學童家中書及不到10本。兒福社工親自校訪後發現，由於此原因，偏鄉學童對文字的理解力普遍較差。

　現在學習英文已變成一種趨勢，但偏鄉學童的英文程度與優勢學童相差甚遠，有4分之1的偏鄉學童無法完整寫出26個字母，而有4分之1的五、六年級學童無法答對四年級的英文題目，原因是偏鄉學童接觸英文的機會較少，數據指出，有94.9%的偏鄉學童平時沒有接觸任何英文雜誌。

兒福聯盟今日公布「台灣偏鄉弱勢學童學習貧窮分析報告」，發現有超過4分之1的學童無法寫完26個英文字母。(歸鴻亭攝影)

　而在課業方面，有8成的五、六年級優勢學童能夠達對所有四年級的題目，偏鄉學童卻有近半數無法全部答對，有2成的學童甚至反應上課聽不懂。老師指出程度落後也造成偏鄉學童多半對自己缺乏信心，70.3%的學童擔心升上國中後課業會跟不上，更有28.4%的弱勢學童在小學已萌生不想升學的念頭。

　陳麗如說，M型化社會造成國小學童學習程度的極大差異，資源缺乏讓偏鄉學童陷入貧窮的循環中，因此兒福聯盟發起點燃生命之火活動，希望在年末大家能將一點年終獎金化為偏鄉學童的「希望紅包」，為他們增加教育資源，給孩子一個充滿希望的未來。

　這次調查以本島五、六年級國小學童為母群體，區分家庭資源優、弱勢指標，並以隨機抽樣方式進行，於一般兒童部分回收1,330份有效樣本，其中家中資源較多之優勢學童佔18%，在97%的信心水準下，誤差為3%，於偏鄉兒童部分總計回收1,213份有效樣本，其中弱勢學童佔19.6%，在96%的信心水準下，誤差為3%。針對偏鄉學校老師進行的調查回收了225份。