台灣PISA成績世界冠軍 學業城鄉差異卻惡化

新網記者歸鴻亭台北特稿
2013/3/27 下午 03:42:27 / 文教活動

　國科會今日公布「偏遠與非偏遠國中生學業成就之教育資源研究」結果，發現台灣學生2006年PISA成績高居世界冠軍，城鄉差距卻是OECD國家的2.6倍；2009年數學成績排名第4，城鄉差距更高達OECD國家的5倍。

台灣師範大學教育系教授許添明以台灣國中學生PISA數學成績表現為基礎進行研究，發現台灣學生城鄉差距更高達OECD國家的5倍。(歸鴻亭攝影)

　台灣師範大學教育系教授許添明以台灣國中學生PISA數學成績表現為基礎進行研究，顯示我國學生PISA數學成績冠全球，城鄉差距仍存在，偏鄉每名學生平均分配資源比城市學生更優渥，學業成就卻最低，認為家庭學習環境品質、教師年資及流動率是關鍵，建議學校協助家長了解改善家庭學習環境的重要，教育機關也要加強師資的延攬與留才。

　許添明表示，該研究針對全國203所偏遠國中及205所非偏遠國中發放問卷，每校9年級抽1班學生填問卷，在條件相同情況下，偏鄉家庭學習環境品質，包括辭典、課外書、講義、書桌等軟硬體設備每提昇一級，學生基測數學成績可增加2.45分。偏鄉教師平均年資每增加1年，學生的數學成績可提高0.69分。偏鄉教師平均流動率每降低1%，學生的數學成績可提高0.15分。

　這項研究也證實，家庭對偏鄉學生的成績有相當的影響力，若忽略家庭的重要性，學校的教學成效不能明顯提升。許添明指出，長期以來，教育政策都將資源集中投入在改善偏鄉學校條件，或是學生的課後輔導，但「家庭是學生學習延續的場域」，學校應協助家長督促學生學習的技巧。

許添明家庭對偏鄉學生的成績有相當的影響力，忽略家庭的重要性，學校的教學成效不能明顯提升。(歸鴻亭攝影)

　他說，偏鄉家庭只要花一點心及經費，改善孩子學習環境品質，如準備書桌、購買辭典工具書、學習軟體、課外書等，就可以有效提升學生數學成績。

　許添明強調，這項研究也發現，教師過於年輕及流動率偏高，確實會明顯影響學生學習成果。教育部應考慮推動「風華再現」計畫，鼓勵年滿50歲的優秀教師和校長到偏鄉服務。他說，50歲以後就沒有結婚生子或子女教育等家庭牽絆，若能創造誘因，例如以1.5倍的薪水，吸引最傑出的校長到最困難的學校；最優秀的教師到最有挑戰的教室，絕對有助於縮短城鄉教學差距。

　另外，許添明並舉芬蘭的成功經驗，全國每位學生的學習成效幾乎沒差異，每一所學校都是成功的學校，因為芬蘭將資源投在最關鍵的地方，也就是「吸引最傑出的校長到最困難的學校，將最優秀的教師分配到最有挑戰的教室」他說，這正是台灣偏鄉教育未來可以努力的方向。