實驗教學啟發 原民生資優生同上課探索科學能力

新網記者歸鴻亭台北特稿
2013/5/29 下午 05:55:24 / 教育學程

　國科會副主委牟中原今日表示，台灣原住民目前有77位博士，其中只有5位屬自然科學領域，可說是少數中的少數，如何改變原住民學習的固定思考模式，是未來教育重要課題。

中山大學通識教育中心教授林煥祥設計「靜電水母」實驗，運用同性電荷相斥的原理，讓尼龍繩絲在空氣中飛舞。(歸鴻亭攝影)

　為推廣原住民的科普教育，中山大學研究團隊針對原住民學童，進行「科學美學探究實驗教學」，花了3年時間，以高市郊區一所國中一年級共17名原住民學生與14名資優班學生集合教學為研究對象，藉「鷹架理論」及「角色楷模」，激發原住民正向思考和科學探究能力成效。

　中山大學教育研究所教授洪瑞兒及中山大學教授林煥祥今日在國家科學委員會，發表探討有關「科學美學活動提升平地原住民國中學生正向思考與探究能力」的研究成果。

　洪瑞兒表示，這項為期3年的研究發現，參與實驗教學的原住民學生，在科學探究能力表現都顯著優於未參加的學生；此外，藉由鼓勵發言的教學方式，原住民學生在正向思考的「自我滿足」、「自信心」、「樂觀」、「相互欣賞」等4個面向也有顯著提升。

林煥祥也製作氣球蘋果，利用大氣壓力讓它可以吸附在牆面不落。(歸鴻亭攝影)

　林煥祥則表示，學習興趣不僅與學生目前的科學能力及參與度顯著相關，更有助於未來終身學習。他特別以磁性原理、波以耳定律等不同實驗示範，說明教師利用開發教材方式，以新奇、有趣及具有美感的策略開發教材，可激發學生學習科學的興趣。

　他指出，學生的科學成就良好，未必就對未來的科學會有興趣，因此學習過程的興趣絕對重於考試成績，但發現許多教師雖都認為這種教學方法很好，但做不到，除了沒時間、資源外，更重要的是，目前教育仍以考試領導教學。