工藝課轉型生活科技商品 期許學生確立職涯發展方向

新網記者歸鴻亭台北特稿
2013/8/9 下午 03:24:12 / 教育學程

　配合國中活化教學列車系列活動，教育部邀請台北麗山國中老師張銘傑分享生活科技課程理念，讓同學實際操作線鋸機、研發生產智慧拼盤、七巧板等玩具，讓上課也可以實用又好玩。

台北麗山國中老師張銘傑分享生活科技課程理念，讓同學實際操作線鋸機、研發生產智慧拼盤、七巧板等玩具。(歸鴻亭攝影)

　很多國中生不喜歡工藝課，張銘傑說，他把課程延伸，不再只是製作工藝品，結合包裝盒設計、說明書製作等，模擬完整的商品化過程，把創意變成真實、可量產的商品化產品，提升學生的學習意願。

　張銘傑認為，工藝課是學習進入科技社會的基本能力，商品不只講究設計，也講究包裝，透過生活科技課程，過程中每個學生都能找到有興趣的部分，例如有人負責歸納材料表、工具表、零件表，安排最佳的加工程序，喜歡實作的人則負責切割木材、製作模具、著色、組裝，一同完成作品。

張銘傑把課程延伸，不再只是製作工藝品，而是把創意變成真實、可量產的商品化產品，提升學生的學習意願。(歸鴻亭攝影)

　生活科技課是延續過去工藝課，張銘傑表示，15年前就把課程延伸，不再只讓學生製作工藝品，而是以模擬玩具商品化進行跨學年的教學活動，國一時讓學生設計智慧拼盤、七巧板等玩具的說明書、包裝盒，國二時讓學生實際操作線鋸機，模擬玩具生產過程，把創意變成可量產的商品化產品，國三時讓學生拍廣告、學習行銷產品，希望學生從「設計者」、「生產者」、「銷售者」、「消費者」角色當中，找到自己未來適合發展的職業方向。

　張銘傑說，在課堂上，學生透過分組合作學習，瞭解產品的生產流程，必須考慮所有資源條件，安排生產線，再進行創新，也能學到目標管理、程序管理、資源管理及風險管理，希望讓學生學到未來社會所需的關鍵能力，期許學生透過工藝課學習進入社會的性向和興趣，確立職涯發展方向。