教育部國中活化教學列車 推動分組合作教學方針

新網記者范詩敏台北特稿
2013/11/22 下午 03:15:24 / 教育學程

　教育部國中活化教學列車，本周邀請高雄市鳳林國中生物科老師蔡幸娟分享活化教學方法。

高雄市鳳林國中生物科老師蔡幸娟(中)分享分組教學的方法與成果。(范詩敏攝影)

　很多學生習以消極吸收課本知識，尤其對於學習動機弱的學生，可能會造成課業跟不上進度而選擇自我放棄，對此蔡幸娟認為，知識的取得，不再是填充式學習，而是培育學生主動探索的精神、口語表達的技巧，進而培養溝通、團隊合作及解決問題的能力。

　她採分組合作學習模式，以課外書、數位照片、教學影片為輔助教材，讓學生透過分組找資料、小組討論及上臺報告，不但正增強學生的學習動機，亦讓學習落後學生藉由上臺報告，建立自信心和成就感，提升學習動力。

　蔡幸娟說，傳統的教學模式中，學生總是自顧自的學習，不善與人分享，學習氣氛較為低落。她表示，透過分組合作學習，學生課前蒐集資料、討論及製作簡報，在課堂上就能有系統、有條理的介紹自然生態系。

　此外，蔡幸娟實施「認領同學制」，協助學生分組，尋找自己的學習夥伴。即便對於較活潑或特殊的班級，依然可採取分組合作學習，她認為，如此學生便可以彼此互問或主動提問，共同思考學習內容。遇到學習盲點時，老師再從旁協助，瞭解每位學生的學習情形，亦可針對待加強學生，及時進行補救教學。

蔡幸娟認為，分組教學有助於訓練學生口語表達、團隊合作精神、自我學習等諸多能力，有利於未來適應社會的各種面向。(范詩敏攝影)

　為了兼顧程度不一的學生，蔡幸娟會針對主題，尋找適合影片、生活事例、圖片，引起學生共鳴；以提問「為什麼？」帶領學生思考，進而尋找案例讓學生討論。在進行分組搶答時，學習氣氛及答對率出乎意料地好；在進行觀念統整及銜接新知識時，學生學習動機強，記憶力也維持較長時間。

　教育部國教署表示，101學年度已針對全國國民中小學實施「分組合作學習試辦計畫」，102學年度上學期已達809校參與，預計下學期全國935所國中，每校至少一個學習領域實施，以有效活化國中教學現場。此外，教育部國教署已於今年10月完成教師手冊及教學影片，教學影帶包含基礎篇、技巧篇、策略篇、成功案例篇共9部，並掛載於分組合作學習網站，歡迎社會大眾及學校老師下載運用。