"學習共同體" 王如香上課改小組討論善用補充資料

新網記者歸鴻亭台北報導
2014/1/3 下午 06:09:28 / 教育學程

　教育部今天舉行國中活化教學列車第32場記者會，邀請高雄明華國中國文老師王如香分享活化教學經驗，王如香模仿日本教育博士佐藤學的「學習共同體」概念，上課改成小組討論，並學生輪流擔任組長，並上台報告，讓學生在課堂上從「客人」變成「主人」。

高雄明華國中國文老師王如香(中右)與她的學生。(教育部攝影)

　王如香表示，傳統國文教學只重視形音義和修辭法，學生只看到字句，卻無法感受到整篇文學的美。她以心智圖、分組學習等方式上國文課，但面對每班30多位學生，老師視線無法關注到每個學生，因此讓學生每6人一組，輪流擔任組長、觀察員、激勵員的角色，課前讓學生先畫出心智圖，找出各段落的關鍵詞句，然後分工閱讀相關文章，上課時以討論代替講述，增加學生的參與感。

　舉例來說，七年級國文學到「櫻花精神」這一課之前，學生尚未接觸過有關異國文化的課文，王如香課前準備6篇日本相關文化或文學作品，包含日本文化維基百科、櫻花精神課文補充資料、日本童話、民間故事與英雄傳說、短篇小說淺田次郎的《鐵道員》、芥川龍之介的《地獄變》，以及書籍島田洋七的《佐賀的超級阿嬤》，讓學生各自認領1份學習材料回家閱讀，藉由學習單的引導，讓學生學習如何找資料、畫心智圖，從範文引導，相關文化的介紹到短篇小說，進而進入全書的閱讀，瞭解日本文化的特徵，藉此與課文融會貫通。

　王如香說，透過分組學習，學生眼中不再只有字句，而是從課文看到課外，大大拓展閱讀的視野，也能從中體會文學之美，增加學習國文的興趣。