體制外實驗教育終於擁有適性發展機會
新網記者歸鴻亭台北特稿
2018/1/17 下午 04:50:50 / 教育學程
實驗教育在臺灣的發展已有多年，從早期體制外發展至今已有實驗教育專法，為展現教育多元創新及國民學習權之體現，教育部今日辦理「實驗教育多元展能」活動，邀請宜蘭縣岳明國小、屏東縣長榮百合國小、磊川華德福實驗教育學校、臺南市虎山國小及國立交通大學5所學校，到場展現實驗教育理念及多元學習成果，帶領大家深入其境領略實驗教育推動成效。
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| 教育部長潘文忠介紹體制外實驗教育終於從早期體制外發展到有專法支持。(歸鴻亭攝影) |
教育部長潘文忠表示，臺灣的實驗教育從79年由人本教育基金會成立的森林小學開始，當時甚至還吃上官司，直到《教育基本法》於88年公布施行後，才成為鼓勵私人興學、保障學習者受教權，及確立教育實驗的法源，許多理念教育、另類教育蓬勃發展，而103年實驗教育3法公布，為實驗教育之專法，使特定教育理念實踐的空間大幅提升，家長教育選擇權及學生學習權逐漸受到重視，許多理念教育、另類教育蓬勃發展，不同個性、需求與潛能的學生得以更多元及彈性的學習管道，擁有適性發展的機會。
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| 為展現教育多元創新及國民學習權之體現，教育部今日辦理「實驗教育多元展能」活動。(歸鴻亭攝影) |
該部國民及學前教育署署長邱乾國指出，為鼓勵創新及促進整體教育多元發展，教育部除成立實驗教育推廣中心、建構實驗教育教師支持體系、舉辦審議委員共識營、編纂實驗教育引導手冊、提供相關經費補助及發展增能賦權導向的原住民族實驗教育外，為回應教學現場及符應實驗教育發展所需，105年即以「友善協助、彈性鬆綁、多元創新」為方向提出實驗教育3法修正案，去年底經立法院三讀通過，修法重點如下：
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學校型態實驗教育實施條例：適用對象延伸至專科以上學校，另高級中等以下公私立實驗教育學校部分，學生總人數由原規定480人提升至600人，同時放寬公立學校辦理學校型態實驗教育比率，除原住民重點學校外，單一主管機關於同一教育階段之辦理上限，由現行至多10%，放寬至15%，但全國同一教育階段之辦理比率不得超過10%。
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公立高級中等以下學校委託私人辦理實驗教育條例：將條例適用對象延伸至高級中等教育階段，並規範各該主管機關應提供同等學校相當之教職員工員額編制人事費給受託學校，以及增訂相關經費得彈性運用之規定。
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高級中等以下教育階段非學校型態實驗教育實施條例：朝增訂具體保障實驗教育學生學習權益相關規範，以及簡化實驗教育計畫應繳交的各項報告文件方向進行，另賦予實驗教育團體及機構準用學校通報規定的義務，以確保學生安全。
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| 今日舉辦的「實驗教育多元展能」活動，宣告實驗教育從體制外走進體制內。(歸鴻亭攝影) |
今日舉辦的「實驗教育多元展能」活動，宣告實驗教育從體制外走進體制內，各校展現學習成果，臺南市虎山實驗國小由小朋友演示小學6年所學，包括種子創作、自製養生茶、冰釀番茄等，所有課程都圍繞著「友善環境」概念，所有的學習都在大自然裡發生；強調「海洋教育」的宜蘭縣岳明國小，由高年級學生以戲劇方式介紹學校的辦學理念及海洋探索教育的學習成果。
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| 從早期體制外發展至今已有實驗教育專法，實驗教育終於擁有適性發展機會。(歸鴻亭攝影) |
台中市磊川華德福實驗學校高二學生林原薌以一首吉他自創曲，呈現自己在植物課觀察「藍花楹」的心得；屏東縣長榮百合國小則是一所原住民族實驗學校，十幾位師生穿著傳統服飾盛裝出席，現場演示呈現學校的實驗教育核心理念「童年山林，全人美學」，在學生吟唱傳統原住民古謠的旋律中，學生輪流示範吹鼻笛、拉弓箭、製作陷阱、樹藤結紮，以及師生共同完成的石板屋和工寮、芋頭窯、穀倉等田間建築圖版，象徵百合國小對原民文化傳承的用心。