心智圖學習法 圖像式教學策略培養學生獨立思考能力

新網記者吳岱穎台北特稿
2012/11/8 下午 04:52:23 / 教育學程

　教育部今日舉辦「國中活化教學列車系列」記者會，以「圖像式教學策略　開啟學生閱讀世界」為主題，邀請台南市立復興國中國文科教師王秀梗、就讀復興國中的黃昱喆、王馨儀以及校友徐心潔分享教學和學習成果。

台南市立復興國中國文科教師王秀梗率領就讀復興國中的黃昱喆、王馨儀以及校友徐心潔分享教學和學習成果。(歸鴻亭攝影)

　許多國中生看到長篇國文課文就感到頭痛，為讓學生能有更靈活的讀書方式，王秀梗集結其他國文老師組成教學團隊，致力推廣「心智圖像」學習法。

　為培養學生畫重點、獨立思考的能力，王秀梗集結其他老師組成教學團隊，以五年的時間發展「閱讀策略漸進式的課程架構」計畫，結合電腦軟體X-Mind，指導學生閱讀的策略和步驟。

教育部常務次長陳益興強調「國中活化教學列車系列」將一直開下去。(歸鴻亭攝影)

　王秀梗表示，閱讀策略是依照摘要、心智圖像、推論的步驟進行，根據醫學的實驗，純文字記憶只能記住20%，但將文字轉化為心智圖像的方式就可以記住80%，當學生把文字轉化為心智圖像時，就能有效率、更深入的閱讀。

　接收閱讀策略教法的學生黃昱喆，以論說文的觀點，畫出梁實秋的課文《鳥》的心智圖，帶給班上同學不一樣的思考方式；此外，他還自創了簡化老師教的摘要策略的口訣，讓自己的學習過程更順暢。

　對於黃昱喆在國文讀書方式的應用，王秀梗認為，這就是希望帶給學生的效果，心智圖像學習法不但幫助學生自己獨立思考，互相分享自己的思考模式，也可幫助教師了解學生的學習程度，讓學生了解標準答案不只有一種，只要言之有理、言之有物，便是標準答案。

陳益興接受電子媒體聯訪談「國中活化教學列車系列」。(歸鴻亭攝影)

　以從復興國中畢業、目前就讀台南女中的徐心潔說，心智圖像的方式不只可以用在讀書方面，自己在新詩或對聯創作時，也會畫心智圖思考，去發展不同的靈感、選擇合適的詩眼，讓自己在新詩創作上更進一步。

　教育部常務次長陳益興表示，教學的目的是讓學生成為追夢的知識人，而非追分的知識人，教育是國力的基礎，開發學生主動學習的動機，便能激發他們的潛能，將知識活用到生活中。