推動"課中學習扶助" 多元教學策略激發學習潛能

新網記者歸鴻亭台北報導
2025/4/26 下午 04:53:41 / 教育學程

　為提高學習低成就學生學習成效，教育部國教署推動「課中學習扶助」，鼓勵學校妥善運用增置人力，在上課時間將有學習扶助需求的學生抽離上課，教師依科技化評量報告分析學生學習弱點，運用多元教學策略，提高學生學習動機，聚焦學習核心能力，以提升學生的基本學力。113學年度共計有34所國中小學參與，受輔學生人數達1,378人。

臺北市大理高中（國中部）的課中學習扶助班。(教育部國教署提供)

　臺北市大理高中（國中部）的課中學習扶助班，透過修正學習扶助教材入段考題及課程之比例，並加強學生英語口說及聽力部分，使教師能更瞭解學生學習狀態。採單班兩組編班方式，扶助班透過領域會議由任課師長確認原班教材簡化及減量，並搭配扶助課程建立學生學習架構，鼓勵學生聚焦核心能力解析，讓個案學生皆能在學習上完整被關注，大大提升學習成效。　　

彰化縣立大城國中參與課中學習扶助的學生(教育部國教署提供)

　彰化縣立大城國中參與課中學習扶助的學生共32人，其中31人在成長測驗中展現進步，進步率高達97%，顯示學習扶助可有效提升學生的學習成效。課中透過分組學習、情境教學等方式，提升學生理解力與學習興趣，此外，進度規劃也保留彈性，以利教師針對學生學習狀況適時調整。雖少數學生對於課程仍感覺具挑戰性，但透過持續學習與教師指導，大多數學生的學習動機已逐步提升，對學習的投入度也較以往更為積極。

雲林縣立石榴國中參與學習扶助計畫後，學生學力顯著提升。(教育部國教署提供)

　雲林縣立石榴國中參與學習扶助計畫後，學生學力顯著提升，成長測驗進步率達83%。學生學習態度逐步積極，能主動仿寫、自主解題並樂於學習。教師依測驗數據未通過之指標，教材選用學習扶助科技化平臺，輔以均一平臺與校內版本，課堂則採彈性分組與小老師制度，強化共學能力，另運用Padlet教學，引導學生發現問題，透過討論與實作檢視學習成效，教師即時找出學習盲點，並獎勵正向行為，提升學習動力。

　國教署表示，將持續推動課中學習扶助增置代理教師計畫，期望學校能結合課中增置代理教師計畫資源，安排適切的學習扶助課程，激發學生學習潛能，讓學生從學習中看見自己的進步，不放棄學習，提升學習成就及信心。