新網報導教育部推動學校本位國際教育培養中小學生全球視野

教育部推動學校本位國際教育培養中小學生全球視野

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〔新網記者歸鴻亭台北報導〕　教育部推動學校本位國際教育計畫(SIEP)，迄今已邁入第9年，每年學校申請件數約300餘件。近年來，在各地方教育主管機關協力推動下，中小學國際交流密度不斷增加，教育國際化能量亦逐年成長，106至108年中小學教育主管機關已簽訂51個國際備忘錄。此外，108年中小學教育主管機關訂頒中長程國際教育政策或計畫者已達52%，參與國際交流的中小學生人數達41,618人次。

SDGs小學堂利用圖卡配對遊戲，讓學生在遊戲中了解永續發展概念。(教育部提供)
　教育部表示，為賦予SIEP推動及補助的法令依據，已於101年3月22日訂定發布「教育部國民及學前教育署補助高級中等以下學校推動國際教育要點」，並於108年5月22日修正發布，補助學校分為四軌進行SIEP，依計畫件數多寡排序分別為：「課程發展與教學」、「國際交流」、「教師專業發展」及「學校國際化」。學校歷年實施SIEP已能將課程融入視為國際教育的主要途徑及策略，並將國際交流活動課程化，逐年擴大交流國家數，在參與校數及百分比方面皆逐年提升。

　以高雄市龍華國小推動SIEP為例，透過申請教育部學校本位國際教育計畫，學校4年前就將國際教育訂為1至6年級的校本課程。108學年度，學校更規劃結合聯合國永續發展目標(Sustainable Development Goals, SDGs）議題理念，透過教育部國教署補助的計畫經費，研發SDGs小學堂，透過多文本閱讀、圖像辨識及影音感官等課程活動，帶領學生學習關心世界，以行動改變生活，使學生對全球及永續發展相關議題深入學習。

　此外，龍華國小為讓學生輕鬆理解並反思SDGs意涵，也設計了大富翁遊戲、圖卡配對、對對碰的遊戲式教學法，透過輕鬆有趣的方式，帶孩子認識聯合國全球永續發展目標所探討的17個大目標，強化孩子對SDGs議題的認知與判斷，並讓孩子創作屬於自己的SDGs行動圖，實際寫下自己愛地球的具體作法，作為評量孩子對全球議題的理解與認知表現。

　在國際交流方面，龍華國小也透過國際教育資源網iEARN(International Education and Resource Network)作為學生跨國學習的線上平台，以跨國專案(Project-Based Learning, PBL)的模式，促進不同國家師生間的了解，將課堂學習延伸與日本、美國、俄羅斯學生進行文化交換與學習。108學年度與日本Magome Elementary School進行iEARN專案交流，讓學生快速與世界連結。該校也締結國外姐妹校，每年辦理姐妹校學生來台體驗文化、學生赴新加坡及日本等入班遊學課程及交流活動。

與日本Magome Elementary School進行iEARN專案交流。(教育部攝影)
　教育部國教署表示，在全球化的趨勢下，教育部已於5月14日發布「中小學國際教育白皮書2.0」，持續落實12年國教「自發、互動、共好」理念，培養學生「多元文化與國際理解」核心素養的精神，持續精進「學校本位國際教育計畫(SIEP)」，強化地方政府推動權責，深化中央與地方合作，培養中小學學生國際素養及全球視野。