新網報導教育部召開114年特殊教育行政支持網絡會議聚焦情障自閉症輔導轉銜及融合教育推動

教育部召開114年特殊教育行政支持網絡會議聚焦情障自閉症輔導轉銜及融合教育推動

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〔新網記者林彥才高雄報導〕　為強化特殊教育行政體系整合與跨單位資源協作，教育部於6月23日至24日在高雄召開「114年度特殊教育行政支持網絡會議」，邀集全國各縣市政府教育單位、特殊教育學校、大學特殊教育中心及相關單位共襄盛舉，展開為期兩天的深度對話與實務交流。

國立屏東大學校長陳永森開幕致詞。(教育部學務特教司提供)
　本次會議旨在強化特殊教育與融合教育政策推動、資源整合及服務連結，並回應當前校園中學生情緒行為困擾日益嚴重的趨勢，聚焦「情緒行為障礙與自閉症學生之輔導實務」與「融合教育推動策略」，促進跨層級、跨專業合作與政策落實。

　會議首日邀請國立高雄師範大學特殊教育學系教授蔡明富針對「情緒行為障礙與自閉症學生的輔導實務」進行專題演講，說明學校現場如何找出學生情緒行為問題並提供介入策略。另外，考量特殊教育學生的支持需仰賴跨專業合作，於會議次日邀請國立臺中教育大學幼兒教育學系助理教授吳佩芳以「合作諮詢在特殊教育的落實」為題進行專題演講，說明不同專業領域如何共同為學生提供有效且適性的教學與輔導。

教育部學務特教司科長謝昌運開幕致詞。(教育。部學務特教司提供)
　教育部為提供學術、實務及行政三方交流機會，並回應教育現場的特殊教育需求，安排6大重點議題，包括「學生情緒行為問題之介入與輔導」、「AI 在特殊教育的應用」、「SEL在特殊教育的應用」、「情障與自閉生的跨教育階段轉銜」、「區域特殊教育資源中心推動融合教育之經驗與實務」及「合理調整指引的推動與落實」，藉由專業引導與實務經驗分享等方式，促進多元觀點交流，突破現有框架，精進自我，提升服務品質。

　教育部學生事務及特殊教育司強調，情緒素養已成為現今學生學習不可忽視的核心能力。教育部為協助各級學校提供有效的教學與輔導支持，除推動社會情緒學習中長程計畫外，亦委託13所大學特教中心，辦理情緒障礙與自閉症學生之專業諮詢與輔導計畫，各縣市政府也透過特教資源中心提供相關專業支持。

特殊教育行政支持網絡會議與會人員合影。(教育部學務特教司提供)
　本次會議不僅為全國特殊教育行政與實務人員搭建溝通橋梁，更彰顯教育部持續推動支持性、適性與多元學習環境的決心。未來，教育部將持續深化跨機關協作機制，健全特殊教育行政網絡，並攜手各界打造更友善與包容的校園環境，實現CRPD及特殊教育法強調平等、不歧視及優質適性教育的核心理念。