新網報導原住民族學校成為文化實踐基地課程與生活融入文化學習場域

原住民族學校成為文化實踐基地課程與生活融入文化學習場域

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〔新網記者歸鴻亭台北報導〕　為鼓勵學校將校園做為文化實踐的重要基地，教育部國教署自109年起推動「原住民族文化學習場域計畫」，支持學校透過課程設計與空間營造相互結合，使原住民族知識能在日常學習與生活情境中被看見、被理解。每校提供最高新臺幣200萬元補助，以在地文化脈絡為根基，邀請部落耆老、文化工作者與師生共同投入規劃，將傳統智慧、建築工法及文化精神轉化為校園景觀與教學活動的一部分。

南投縣南豐國小的學生認識家屋的材料，學習綁騰的技巧。(教育部國教署提供)
　計畫推動至今第5年，國教署已補助近90所學校，投入經費累積1.6億元。各校透過建置傳統家屋、發展文化展演活動及營造族語學習空間等多元方式，逐步形塑兼具文化深度與教育功能的學習場域，增加學生接觸族群文化的機會，也支持教師在課程實施中融入族語、生活技藝與文化意象，讓文化傳承與教學創新在校園中彼此呼應、持續發展。

　南投縣南豐國小以「部落采風—Seediq家屋」為主軸，建置賽德克族傳統小部落文化場域，重現家屋、飲食與耕作等生活樣貌。學校結合部落耆老、在地工班及社區力量，從規劃、施作到課程運用皆共同參與，讓工程本身成為重要的學習歷程。學生在場域建置過程中觀察家屋建造、參與工法體驗，並透過影像紀錄與課程融入，學習賽德克族的生活智慧與文化精神。完工後的文化場域，不僅作為學校民族教育課程基地，也發展為校園與部落共享的文化空間，規劃導覽與文化體驗課程，深化學校與部落的連結。透過「Seediq Bale」課程核心，學校將建築、祭儀、家庭與狩獵文化系統性融入教學，培養學生文化認同，實踐文化傳承的永續發展。

臺東縣武陵國小文化學習場域舉辦布農族重要的嬰兒祭，迎接學校新成員的加入。(教育部國教署提供)
　臺東縣武陵國小建置布農族傳統家屋，透過部落與學校協力合作，邀集耆老進行建築智慧的田野調查與訪談，並以傳統建材與工法實作，讓學生理解布農族家屋在空間構成、材料運用與生活機能上的文化價值。學校也將家屋建置歷程融入課程，從探究、實作到問題解決，大人與孩子共做共學，串連不同世代的文化記憶。在教學實踐上，學校以信仰、知識與實踐為核心理念，結合布農族語言、故事、歌謠、生態、建築與宗族文化，引導學生從操作與體驗中，學習人與人、人與自然和諧共生的智慧。透過「成為布農族全人」的教育願景，培養學生感恩、珍惜、分享與互助的價值觀，並在實作歷程中涵養堅毅、合作與終身學習的品格，使傳統家屋不僅成為文化場域，更成為族群精神與文化傳承的重要基地。

　國教署表示，原住民族文化傳承的關鍵，在於文化能否被實踐與延續。透過「原住民族文化學習場域計畫」，引導學校以課程為核心，結合部落耆老、在地職人與社區力量，讓家屋建置、文化調查與工藝實作成為學習的一部分，使學生在參與中理解文化智慧與族群精神。國教署將持續支持學校營造具文化意涵的學習環境，讓原住民族知識在世代共學中自然流動，成為連結土地、族群與未來的永續力量。

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