新網報導從大量聽讀到主動閱讀國教署陪孩子沉浸英文繪本世界

從大量聽讀到主動閱讀國教署陪孩子沉浸英文繪本世界

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〔新網記者歸鴻亭台北報導〕　為培養學生英語閱讀興趣、能力與習慣，教育部國教署自112學年度起，委請國立中央大學推動「明日英文閱讀推廣試辦計畫」。計畫透過「固定時間、固定地點、準時開始」的實施方式，引導學生大量聽讀內容重複且發音標準的英語繪本，提供充足且可理解的英語輸入，並搭配動作、口語表達及延伸活動，讓學生在自然情境中，沉浸於英語繪本世界。114學年度計畫已擴展至43所小學，未來將持續建立更多明日英文閱讀示範班級。

新北市二重國小結合繪本聽讀、唱跳律動與節慶活動，並於教室設置英語閱讀角及英語桌遊區，增加學生接觸英語的機會。(教育部國教署提供)
　「明日英文閱讀」有別於傳統偏重單字記憶與文法練習的英語學習方式，更重視透過重複、大量且有趣的英語繪本與有聲書聽讀，引導學生從聽故事、指讀跟讀、先讀後聽，逐步進入輕量閱讀。學生在故事情境、聲音節奏與圖像輔助中熟悉語感，進而培養閱讀興趣與習慣，建立對英語的親近感與自信心。

　新北市二重國小結合繪本聽讀、唱跳律動與節慶活動，並於教室設置英語閱讀角及英語桌遊區，增加學生接觸英語的機會。推動教師觀察，學生對故事結合音樂與律動的學習方式接受度高，尤其喜歡重複性高、節奏感鮮明的英語繪本歌曲，也能在反覆聆聽與互動中，自然記住單字與句型。學生家長也回饋，孩子回家後會主動說唱英語，並翻閱英語繪本。二重國小教務主任彭曉瑩表示，學校將持續深化英語閱讀與生活情境的結合，讓學生在輕鬆愉快的氛圍中培養英語閱讀興趣。

　屏東縣高樹國小則以低年級學生為主要推動對象，每週安排固定英語聽讀時間，並於教室布置英語圖文卡與繪本的展示空間，營造沉浸式英語閱讀環境。高樹國小教師表示，學生從初期被動聽故事，逐漸能主動跟讀、看圖說英語，甚至在下課時間與同學互相指認英語單字、分享繪本內容，顯示學生對英語閱讀的接受度與興趣明顯提升。學校也透過建立英語書單與資源分享平臺，持續累積適合學生程度與興趣的閱讀素材，為長期推動英語閱讀奠定基礎。

屏東縣高樹國小推動英語繪本「跟讀」練習，藉由模仿語調與節奏，提升英語口說的自信與語感。(教育部國教署提供)
　國教署表示，「明日英文閱讀」讓學生在輕鬆自然的環境中，大量接觸英語繪本與有聲資源，以興趣引導閱讀，以聽讀累積語感，逐步協助學生建立英語學習信心與主動閱讀習慣。未來將持續支持更多學校及班級投入，讓英語閱讀成為學生日常學習的一部分，厚植學生英語能力與自主學習力。