新網報導幼兒園營造學習新日常本土語言融入教保活動課程

幼兒園營造學習新日常本土語言融入教保活動課程

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〔新網記者歸鴻亭台北報導〕　為促進幼兒接觸及使用本土語言，教育部國教署持續推動「本土語言融入教保活動課程」計畫，透過補助幼兒園相關經費，營造豐富且友善的語言學習環境，鼓勵幼兒園依幼兒生活經驗及所在地文化特色，將本土語言自然融入日常作息、主題課程與遊戲活動。透過生活化、情境化的教學方式，讓幼兒從聽、說及互動中累積語言經驗，在快樂學習的過程中培養語言興趣。

南投縣信義鄉羅娜國小附幼結合食農教育，從接觸作物中學習族群語言與智慧。(教育部國教署提供)
　以南投縣信義鄉羅娜國小附設幼兒園為例，該園自101年起持續參與本計畫，善用部落豐富的文化資源，將布農族語及傳統祭儀帶入幼兒生活，並設置布農語學習區，同時邀請部落耆老及文化工作者分享傳統歌謠與部落故事，更帶領幼兒認識原住民族文化館，讓孩子在遊戲及日常互動中接觸族語。114學年度更結合食農教育，讓幼兒種植小米、紅藜等傳統作物，在實際參與中認識族群生活智慧。長期推動下，幼兒逐漸樂於使用布農語向長輩及同伴問候，也能大方吟唱傳統歌謠，家長更發現孩子將所學帶回家庭，主動與家人分享故事、歌謠及族語，促進親子交流與文化傳承。

　金門縣金湖鎮金湖國小附設幼兒園自113學年度起參與補助計畫，透過日常作息、主題課程、遊戲及師生互動，逐步營造自然的臺灣台語學習情境。教師運用問候語、生活對話、兒歌唸謠、故事閱讀及情境活動，引導幼兒在真實生活中聽懂、開口並嘗試表達。課程結合金門在地特色，融入探索校園、種植香草、食農教育及創作故事，更依幼兒經驗共同創作臺灣台語故事繪本，將校園生活、自然探索及在地文化轉化為有趣的學習內容。經過持續推動，幼兒從較少接觸臺灣台語，到能以簡單語句進行對話並表達想法，語言自信逐漸提升；教師也透過共同備課及專家輔導精進教學能力，營造出更佳的本土語言學習環境。

金門縣金湖國小附幼將本土語言學習融入幼兒栽種、照顧植物課程活動。(教育部國教署攝影)
　國教署表示，本土語言的學習重在「生活化」與「情境化」，「本土語言融入教保活動課程計畫」透過多元且生活化的教學策略，讓本土語言自然融入幼兒成長歷程，展現在地文化結合教育的豐富成果。未來將持續支持幼兒園發展適切的語言學習模式，強化教保服務人員專業知能，並鼓勵結合家庭、社區及在地文化資源，讓幼兒在熟悉的生活情境中自在學習、樂於使用本土語言。相關資訊可參考全國教保資訊網/本土語言專區。